看到每一个当下“真实的自己”

（一）

对话1：14:25~~

我：这几天的作业比较认真！[强]

mz妈妈：

每天也是不停地催，没有自主学习的主动性。晚上放学看到您表扬他作业认真，会开心地跳起来！您每次表扬他，回家都要和我说好多遍。

每天回家都会说，我们吴老师怎样怎样。前两天还说，我得感谢吴老师，要不是遇到吴老师，我的字还不知道写成啥样呢？

每次都和他说，你看吴老师每天要上课、批改作业，都已经很忙了，但是每天还坚持读书，我们是不是要像吴老师学习？

他嘴上说“好”，就是不实行。我也不能多说，说多了他就说我好烦，每次都把我气得不行，都不知道该怎么引导他。

我：我们只需在孩子的心中“种下种子”，给予阳光，持续地浇灌，节点到来，“种子”自会萌发、生长、蓬勃。[拥抱]

对话2：10:52~~

zx妈妈：……前几天不背书，让我签字，我不给签。他说，人家也不会背，家长都给签了。我说，那是人家，我们就是，会背就签，不会背不能签，我们要对自己负责，不能骗自己、骗老师。

我：是的！他的这种态度形成已久，一时不可能扭转。我们要“温柔而坚定”地持久地敦促。

zx妈妈：是的，吴老师。都怪我前两年工作太忙，管孩子太少，没给他养成好习惯。

我：莫自责，没有“完美妈妈”。我们和孩子一样在成长。[拥抱]

zx妈妈：

现在我也很头疼。自己的工作我可以做得很优秀，也经常言传身教，但就感染不了他。他也想学好，但一到学习又管不住自己，光想玩儿。

他干起活来也很快速，干得还不错，可就是一到写作业就老大难，磨磨唧唧，边写边玩，坐不住，哪里有动静就牵走了他的注意力，有时不停地督促，我自己都嫌烦！[捂脸]

我：短短两个多月已有很大改变，我们要看到孩子的“起点”！一定不能着急、焦虑！

zx妈妈：嗯，我就是比较焦虑。总感觉我和他爸都大学毕业，上学那会儿都比较上进，爱学习，咋到孩子这儿就走调了呢？

我：孩子很有学习的潜质！给孩子两年时间，克服不好的习惯，养成好的习惯！也给自己两年时间！[拥抱]

zx妈妈：嗯嗯！老师看我需要怎么做呢？

我：每天做好家长的督促、检查工作就可以了！跟孩子明确说：各人做好各人的事情；他的事情做不好，后果他自己负责，包括受批评、成绩上不去。

zx妈妈：好的！您在他心中的威信还是挺高的，我们一起努力帮助孩子不断成长！

对话3：08:35~~

jr妈妈：吴老师，最近jr有些浮躁，字体书写实在头疼，反复无常。可能我们家长最近对他监督减少了，想着他能自己管理自己了，上路了，看来还是需要家长多督促。也请吴老师在课堂上对他严格要求。[抱拳]

我：他课堂上一直都不错，不说话，不玩东西，笔记跟的上。就是作业有些毛躁，已提醒多次。主要是他自身没有强烈的改变的意愿，所以外力作用不大。这个也急不来，只能在督促的同时，等待……[拥抱]

jr妈妈：督促，等待。感谢吴老师的用心！在家我们多监督，尽力让他有所改变。

（二）

我又能拿出什么？

我只有“热爱”，

而“热爱”一文不值。

……

我的“热爱”不会有任何改变。

因为我“爱自己”。

……

前几天，跟之杰交谈时说到，这一年是我的“转型期”，迷茫，思考，选择……坚守的依然坚守，动摇与不安不可否认地存在。

（三）

看到每一个当下“真实的自己”—-

热情的，热爱着的；

低落的，依然热爱着的。

静心，我自有对策。

写与运动，都是。